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La place de l’art et des artistes dans notre classe

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La sensibil2014.02.08-artiste01ité artistique et les capacités d’expression des élèves sont développées dans notre classe par les pratiques artistiques mais également par la rencontre et l’étude d’œuvres diversifiées relevant des différentes composantes esthétiques, temporelles et géographiques de l’histoire des arts.

L’enseignement des arts visuels favorise l’expression et la création. Il conduit à l’acquisition de certaines techniques et amène l’enfant à cerner la notion d’œuvres d’art.

En parallèle, l’histoire des arts porte à la connaissance des élèves des œuvres qui 2014.02.08-artiste02appartiennent au patrimoine ou à l’art contemporain ; les œuvres lui sont présentées en lien avec les projets vécus dans la classe. On découvre des formes d’expression (dessin, peinture, sculpture, architecture, danse, cinéma,….), des techniques (huile sur toile, crayon à papier, gravure, …).

Depuis le début de l’année, nous avons découvert des artistes comme Stephen T.Johnson avec son œuvre « Alphabetville », Ben Heine « Crayon contre appareil photo », Mel Bochner « Blah, Blah, Blah » ou encore en lien avec notre projet d’école sur le cirque, Bernard Buffet et de sa série d’oeuvres « Les clowns ».

Venez découvrir quelques œuvres…

Nos sous mains personnalisés : collage de photos, papiers couleurs, stickers,…


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A partir d’une photographie évidée, la compléter au crayon à papier en tenant compte des contours.


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Nous avons découvert l’ouvrage de Stephen T.Johnson « Alphabetville », nous avons cherché des lettres dans la nature, dans la ville, à l’école et nous avons écrit notre prénom avec chaque photographie choisie.
Notre couloir est maintenant transformé en « Galerie de photos ».
Voici ce que ça donne:


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Sur fond d’aquarelle et à la manière de Mel Bochner, nous avons fait nos « Blah, Blah, Blah » à la peinture et aux pochoirs.


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En lien avec le « Projet cirque », nous avons découvert les clowns de Bernard Buffet. Nous sommes en train d’imaginer nos clowns. Nous allons leur trouver des noms originaux comme « Le clown damier » ou « Le clown fille », …. Nous allons utiliser la craie grasse et le fusain pour accentuer la couleur et les contours de formes.
Voici quelques clowns de B.Buffet, en attendant les nôtres !


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Des « poétesses» en CE2

Depuis que nous apprenons des poésies en classe, cela a donné des idées à deux élèves de notre classe de CE2!

Voici nos poétesses et leur poème…

Les amis

Les amis, c’est important
Car on peut les garder
Jusqu’à la fin des temps.2013.12.04-Victoire-CE2

Avec eux, on joue, on rit,
On se raconte des histoires
Jusqu’à très tard le soir.

Si tu as peur de quoi que ce soit
Tes amis seront toujours là pour toi.

Même s’ils sont grands, petits
Ou pas du même pays,
Les amis sont gentils
Car c’est toi qui les as choisis.

Mais des fois, ils sont embêtants,
Heureusement, pas trop souvent !

VICTOIRE

 

Quand je serai grande …

Quand je serai grande je serai cosmonaute,
Non, trop dangereux !2013.12.04-Eloise-CE2

Quand je serai grande je serai magicienne,
Non, trop entraînement !

Quand je serai grande je serai technicienne,
Non, trop difficile !

Quand je serai grande je serai fermière,
Non, trop sale !

Quand je serai grande je serai maîtresse,
Et je resterai maîtresse !

ELOÏSE

Notre classe de CE2/CM1

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Mme GUERIN

 

Notre classe est composée de 27 élèves sur un double niveau: 15 élèves de CE2 et 12 élèves de CM1. Notre enseignante, Mme GUERIN, a organisé l’espace de la classe en petits groupes de tables afin de favoriser les échanges lors des travaux de groupes.

 

Voici quelques photos de notre classe:

Les axes prioritaires de notre travail

1) Développer le langage oral

2013.11.05-Presentation-CE2-CM1.-000Différents temps d’échanges verbaux sont organisés dans la classe (dans toutes les disciplines) notamment lors des temps d’accueil du matin : « Quoi de neuf ? » – « 2’ pour séduire » – « Bonjour » – « Les informations de la semaine ». Nous insistons sur l’argumentation, le développement de la pensée, la cohérence des propos, le questionnement.

2) Développer l’écrit

Dans toutes les disciplines, l’écrit est au centre de l’apprentissage : écrire une réponse,une règle, une hypothèse, le compte-rendu d’un travail de groupe, …

C’est aussi la mise en place des projets d’écrit et du « carnet de lecteur » dans lequel une histoire lue pourra faire l’objet d’un résumé.

 3) Développer le plaisir de lire et la lecture

Dans la classe, il y a une bibliothèque dans laquelle se trouvent de nombreux ouvrages de la littérature jeunesse (La plupart des ouvrages est référencée dans la liste de l’éducation nationale.) Chaque élève y accède, choisit un livre ; il peut être lu en entier, juste feuilleté, …. Il y en a pour tous les goûts ! Notre enseignante en achète régulièrement (en fonction des sujets abordés en classe), nous les lit et les met à disposition.

Nous lisons chaque semaine des textes plus ou moins longs qui font l’objet d’une recherche.

Notre enseignante organise aussi des « Rallyes lecture » ; le 1er nous a fait découvrir des « polars »

BIENVENUE DANS NOTRE CLASSE!

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